摘要
【政策解讀】將勞動課獨立出來?是勞動教育也是職業(yè)啟蒙近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,發(fā)布《義務(wù)教育勞動課
【政策解讀】將勞動課獨立出來?是勞動教育也是職業(yè)啟蒙
近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。
勞動課程內(nèi)容分為日常勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)型勞動三大板塊,共設(shè)置十個任務(wù)群,每個任務(wù)群由若干項目組成。
日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護等。
生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用等。
服務(wù)型勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)等。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中規(guī)定,第四學(xué)段即7~9年級的學(xué)生在日常生活、服務(wù)體驗之外,設(shè)置新技術(shù)體驗與應(yīng)用,感受新技術(shù)在生產(chǎn)、生活中發(fā)揮的重要作用,體悟勞動人民創(chuàng)造新技術(shù)的智慧。需要注意的是,勞動教育中將新技術(shù)的體驗和應(yīng)用吸收納入,可以幫助學(xué)生獲得初步的職業(yè)體驗,形成初步職業(yè)儀式和生涯規(guī)劃意識。
由此看來,實際上勞動教育和職業(yè)啟蒙是接軌的,我們從小就讓孩子去體驗不同的勞動社會生活,拓寬孩子的視野,形成他們自身的職業(yè)興趣和專業(yè)興趣。
這和目前國家大力支持職業(yè)教育發(fā)展,承認(rèn)職業(yè)教育與普通教育地位同等重要,加大對職業(yè)教育的扶植投入的大方向是一致的。職業(yè)教育前途廣闊,大有可為的觀念真正做到精于心踐于行。
長沙新華隸屬于東方教育,東方教育始于1988年,專注互聯(lián)網(wǎng)教育34年。學(xué)院始終堅持“團結(jié)、務(wù)實、開拓、奉獻”的企業(yè)精神,以社會發(fā)展為指引、企業(yè)需求為導(dǎo)向,致力于為社會培養(yǎng)專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才。