職業(yè)教育是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量

5月27日，中共中央政治局就促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)進(jìn)行第十四次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記指出，“要加快塑造素質(zhì)優(yōu)良、總量充裕、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分布合理的現(xiàn)代化人力資源，解決好人力資源供需不匹配這一結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”，要求“適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，科學(xué)研判人力資源發(fā)展趨勢，統(tǒng)籌抓好教育、培訓(xùn)和就業(yè)，動態(tài)調(diào)整高等教育專業(yè)和資源結(jié)構(gòu)布局，大力發(fā)展職業(yè)教育，健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度”。面對教育強(qiáng)國建設(shè)的重要?dú)v史使命，作為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有高度同構(gòu)性的職業(yè)教育，為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了重要的人才支持和智力支撐。我們要進(jìn)一步探索推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑，強(qiáng)化類型教育特色，培養(yǎng)更多推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠。

新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)職業(yè)教育系統(tǒng)性變革

當(dāng)前，全球正經(jīng)歷一個以智能制造、生物技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)等為特征的第四次工業(yè)革命，這場以科技革新和產(chǎn)業(yè)變革為核心的生產(chǎn)力變革，預(yù)示著對職業(yè)教育體系的深刻影響與重塑。

驅(qū)動高職教育理念革新。新質(zhì)生產(chǎn)力以其高科技、高效能和高質(zhì)量的特征，成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心動力。要推動以知識傳承和技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教育理念不斷向個性化、多元化、差異化的人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變，促使職業(yè)教育理念從注重傳統(tǒng)技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新思維培養(yǎng)、技能提升以及終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)。

驅(qū)動高職教育的教學(xué)內(nèi)容體系革新。數(shù)字意識、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、計(jì)算思維、協(xié)作創(chuàng)新等將構(gòu)成高職教育的新內(nèi)容，這種革新體現(xiàn)在信息技術(shù)的融合與應(yīng)用、智能化技術(shù)的轉(zhuǎn)化與整合、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級等方面，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會變化和產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。

驅(qū)動高職教師科研創(chuàng)新能力革新。在技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級背景下，高職教師需要通過信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)完成教育手段更新?lián)Q代；通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)資源與智慧，推動科研創(chuàng)新能力的提升；通過產(chǎn)教融合緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，將科研與行業(yè)實(shí)際問題相結(jié)合，提高科研的針對性和實(shí)用性，從而完成科研創(chuàng)新能力革新。

以高質(zhì)量職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

在我國職業(yè)教育類型特色日益增強(qiáng)的背景下，職業(yè)教育通過促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能勞動力的再生產(chǎn)，通過積極參與技術(shù)研發(fā)并推動科技進(jìn)步，通過推動學(xué)習(xí)者全面發(fā)展需要的知識再生產(chǎn)，對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)生賦能作用。

高職教育通過構(gòu)建與國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級相適應(yīng)的職業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的提升。分析新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵，以及生產(chǎn)力“三要素”，即勞動者、勞動資料、勞動對象，可以發(fā)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成關(guān)鍵在創(chuàng)新，創(chuàng)新則依賴創(chuàng)造性人才來實(shí)現(xiàn)，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要通過高水平教育來實(shí)現(xiàn)。因此，高質(zhì)量職業(yè)教育是新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。高職教育可以通過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，培養(yǎng)更多面向現(xiàn)代化、信息化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，通過建設(shè)服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需求的人才。

高職教育通過促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化賦能新質(zhì)生產(chǎn)力提升。高職教育可以通過與企業(yè)合作開展項(xiàng)目，將科研成果直接應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，匯聚各方資源，共同推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

高職教育通過推動終身學(xué)習(xí)與對外開放賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。一方面，可以通過提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式滿足各類人群學(xué)習(xí)需求，通過提供與職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的資格認(rèn)證和技能培訓(xùn)，幫助在職人員提升職業(yè)技能，通過各種渠道宣傳終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，可以通過引進(jìn)國際先進(jìn)的教育資源和教學(xué)理念，提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過積極參與世界技能大賽等國際競爭與合作，提升學(xué)生的國際競爭力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力且具備國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。